IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON DISLEXIA
Los síntomas de dislexia en un niño o niña suelen aparecer tempranamente, cuando se inicia el aprendizaje de la lectura y escritura. Así, es en la etapa de Educación Primaria cuando puede establecerse con firmeza el diagnóstico de dislexia y son fundamentalmente los maestros y maestras quienes en primer lugar pueden identificar la presencia de ciertas dificultades en el alumno o alumna.
En el Centro Beatriz para identificar los niños con dislexia atendemos a las siguientes señales de alerta:
Factores sospechosos en edad temprana
a) Antes de los 6-7 años:
b) Retraso en el lenguaje.
c) Confusión de palabras que tienen una pronunciación similar.
d) Dificultades expresivas.
e) Dificultad para identificar las letras.
f) Dificultad para identificar los sonidos asociados a las letras.
g) Lectura en espejo.
h) Historia familiar de problemas de lectoescritura.
Además, se podrán observar, como elementos habituales, en los niños y niñas que se encuentran en la etapa de educación infantil (de 2 a 6 años):
· Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar palabras.
· Inmadurez en el conocimiento de las partes de su cuerpo. El niño o niña confunde la localización de las partes corporales.
· Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.
· Las nociones espaciales y temporales están alteradas, a menudo se confunde la derecha con la izquierda y no se orienta correctamente en el tiempo: no sabe los
· días de la semana y no tiene una noción clara de conceptos temporales como ayer, hoy y mañana.
· Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
· Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
· Torpeza al correr, saltar y brincar.
· Dificultad en el equilibrio estático y dinámico.
· Inmadurez a nivel de motricidad fina.
· Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera.
· Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
· Dificultades en la dominancia lateral.
· Lateralidad cruzada.
· Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.
b) En edades entre los 7 y 11 años:
En cuanto a la lectura:
· Lectura con errores y muy laboriosa.
· Lectura correcta pero no automática.
· Dificultad para conectar letras y sonidos y para descifrar las palabras aprendidas.
· Dificultad para decodificar palabras aisladas.
· Presenta más dificultades para leer pseudopalabras o palabras desconocidas.
· Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
· Lentitud en la lectura.
· Comprensión lectora pobre.
· Mal rendimiento en los tests fonológicos.
En cuanto a la escritura:
· Invierte letras, números y palabras.
· Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
· Dificultades ortográficas no adecuadas a su nivel educativo.
· No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
· Suele tener dificultad para trasladar el pensamiento oral al escrito
· Letra ilegible y desordenada (es incapaz de seguir los renglones rectos, de respetar los márgenes de los cuadernos, de organizar operaciones matemáticas en columna, etc.).
En cuanto al habla:
· Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o cambiando sílabas. A menudo, fijan incorrectamente algunas palabras, que costará mucho que modifiquen.
· Problemas sutiles en el lenguaje.
· Dificultad para nombrar figuras.
· En ocasiones no encuentra la palabra adecuada y busca sinónimos, no siempre con acierto.
En cuanto a las matemáticas y la comprensión del tiempo:
· Cuenta haciendo uso de sus dedos u otros trucos.
· Realiza las operaciones aritméticas de un modo mecánico, pero no comprende los problemas.
· Le cuesta manejarse con el dinero.
· Dificultades para aprender a manejar el reloj, controlar su tiempo, y entender las tareas secuenciales.
· Dificultad para aprender las tablas de multiplicar y manejarlas a lo largo de la vida.
· Problemas acerca del tiempo; no logra saber la hora, día, mes y año.
En cuanto a la coordinación:
· No agarra bien el lápiz.
· Coordinación motriz pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
· Mala letra y una caligrafía pobre.
· Confunde la derecha y la izquierda.
· Es incapaz de realizar determinados movimientos (ir en bicicleta, saltar a la cuerda, el salto de altura, chutar una pelota, etc.)
Otras características habituales:
· Dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos; no puede aplicarlos en cálculos o en la resolución de problemas.
· Lentitud para recordar información.
· No completa una serie de instrucciones verbales.
· Problemas para mantener la atención.
· Para comprender, usa principalmente imágenes, iconos y sentimientos, más que sonidos y palabras.
· Tiene poco diálogo interno.
· Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.
· Mala memoria para lo aprendido el día anterior, al igual que para secuencias, hechos e información que no ha experimentado.
· Tiene un oído muy fino. Escucha cosas que a menudo a los demás y a las demás les pasarían desapercibidas. Se distrae fácilmente con los sonidos.
· Muy propenso o propensa a infecciones de oído.
· Sensible a ciertas comidas, aditivos y productos químicos.
· Sueño muy profundo o bien se despierta con mucha facilidad.
· Suelen continuar mojando la cama (enuresis).
· Extremadamente desordenado o desordenada u ordenado u ordenada de forma compulsiva.
· Fuerte sentido de la justicia y perfeccionista.
· Emocionalmente sensible.
· Tiene cambios bruscos de humor.
· Mayor capacidad y sensibilidad para percibir el entorno.
· Capacidad de intuición rápida.
· Gran curiosidad y creatividad.
· Pueden utilizar su habilidad mental para alterar o crear percepciones.
· Son altamente conscientes de su entorno.
· Tienen una curiosidad natural para saber cómo funcionan las cosas.
· Piensan más con imágenes que con palabras.
· Son altamente intuitivos o intuitivas y perspicaces.
· Piensan y perciben de una manera multidimensional (usando todos los sentidos).
· Tienen una gran imaginación.
· Pueden experimentar las ideas como realidades.
c) De 12 años en adelante:
· Problemas de concentración cuando lee o escribe.
· Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
· Interpreta mal la información por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
· Serias dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo y sus pensamientos escribir o al hablar.
· No planifica su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas y sus exámenes.
· Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
· Tiene dificultades en las habilidades sociales, le cuesta hacer amigos y amigas y comprender las discusiones.
· Evita leer, escribir o hacer cálculos matemáticos, tendiendo a bloquearse emocionalmente.
· En muchos casos, aparece depresión y/o crisis de ansiedad.
Referencia bibliográfica
Angulo, M. C. (s.f.). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de dificultades específicas de aprendizaje: dislexia. Consejería de educación. Junta de Andalucía.
Vila, J., & Gutiérrez, F. (2013). Manual Básico de Dificultades de Aprendizaje. Madrid: Sanz y Torres.
Centro de
Psicología María Jesús Suárez Duque
C/ Tunte,6
Vecindario (Frente al Centro Comercial Atlántico, a la derecha de la oficina de
correos)
Pedir cita:
630723090
Comentarios
Publicar un comentario