Psicóloga Vecindario María Jesús Suárez Duque

  TRASTORNO DE ACUMULACIÓN Criterios diagnósticos DSM-V A.     Dificultad persistente de deshacerse o renunciar a las posesiones , independientemente de su valor real. B.      Esta dificultad es debida a la necesidad de guardar las cosas y al malestar que se siente cuando uno se deshace de ellas. C.      La dificultad de deshacerse de las posesiones da lugar a la acumulación de cosa que congestionan y abarrotan las zonas habitables y alteran en gran medida su uso previsto . Si las zonas habitables están despejadas, sólo es debido a la intervención de terceros. D.     La acumulación causa malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento E.      La acumulación no se puede atribuir a otra afección médica F.      La acumulación no se explica mejor por los síntomas de otro trastorno mental. Especificar si: Con adquisición excesiva : Si la dificultad de deshacerse de las posesiones acompaña de la adquisición

  SIGNOS DE ALERTA DEL TDAH EN PREESCOLARES . Adaptado de Vaquerizo-Madrid J. Rev Neurol, 2005; 40 (Supl 1)       1.     Pobre desarrollo del juego social (asociativo-cooperativo)       2.     Estilo de juego: Preferencia por los juegos deportivos sobre los educativos       3. Actitud “desmontadora” ante los juguetes. Pobre “interés sostenido” por el juego con juguetes.       4. Retraso en el lenguaje.       5. Retraso en el desarrollo de la motricidad fina adaptativa: torpeza.       6. Dificultades para el aprendizaje para los colores, los números y las letras.       7. Dificultades en el desarrollo gráfico y comprensión de la figura humana en el dibujo.       8. Inmadurez emocional.  

Psicóloga infantil María Jesús Suárez Duque Atención psicológica en TRASTORNOS DE PERSONALIDAD   Escala de evaluación del TDAH siguiendo los criterios diagnósticos del DSM-V Inatención ( seis o más de los siguientes síntomas mantenidos más de 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente a las actividades sociales y académicas/laborales) 0 1 2 3 4 1.Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles (p.ej., se pasan por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión)           2.Comete errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades (p.ej., tiene dificultad para mantener la atención en clases, conversaciones o la lectura prolongada)           3.Tiene dificultades para mantener la atenc