TDAH: PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
Fundamentándonos en las necesidades de las familias con TDAH y en un modelo comprensivo de actuación, en el Centro Beatriz, una forma generalizada de intervención podría ser el programa planteado por Miranda y García (2007) que incluye seis módulos diferentes:
OBJETIVOS
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CONTENIDO
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1. Educación sobre el TDAH
· Corregir posibles errores de los padres
sobre el trastorno
· Ayudarles a generar expectativas realistas.
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· Historia y presuntas causas del TDAH.
· Síntomas nucleares y dificultades asociadas.
· Resultados en la adolescencia y vida adulta.
· Información de los derechos educativos y económicos.
· Recursos en la comunidad y cómo conseguirlos.
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2. Comprensión del estrés
· Guiar a los padres y madres para encontrar
el equilibrio entre las demandas de los hijos
e hijas, la pareja, o los compañeros y sus
necesidades.
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· Definición del estrés y claves para reconocerlo.
· Efecto del estrés en las funciones de los padres.
· Tensiones asociadas a la paternidad de niños y
niñas con TDAH: formas eficaces e ineficaces de afrontarlas.
· Habilidades de manejo del tiempo, técnicas de relajación y afrontamiento del estrés.
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3. Reestructuración cognitiva
· Ayudar a los padres y a las madres a
desarrollar expectativas realistas sobre sus
hijos o hijas y sobre sí mismos.
· Reducir el arousal emocional cuando no se cumplen
las expectativas.
· Disminuir el impacto de los comentarios de otras personas
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· Enseñar y demostrar la relación entre pensamientos, emociones y conducta.
· Identificar errores cognitivos comunes y discutir sus efectos en emociones y conductas.
· Sustituir cogniciones erróneas por otras más adaptadas.
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4. Solución de problemas
· Capacitar a los padres y madres para dar respuestas
adaptativas a las situaciones estresantes.
· Incrementar sus sentimientos de
autoeficacia y autocontrol.
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Descripción y modelado de fases:
· Identificación y definición del problema.
· Generación de soluciones (brainstorming).
· Evaluación de las alternativas.
· Implementación de la solución elegida.
· Evaluación de los resultados.
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5. Habilidades de comunicación
· Facilitar la obediencia en las interacciones padres, madres, hijo e hija.
· Aumentar el apoyo entre la pareja.
· Identificar las necesidades del niño o niña
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· Identificar formas disfuncionales de comunicación padres, madres, hijos e hijas, pareja, familia y profesionales de la salud y educación.
· Descripción y modelado de estrategias efectivas.
· Comunicación de premisas básicas.
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6. Estrategias de disciplina
· Uso apropiado de la disciplina
· Apoyar a los padres y madres cuando se sientan superados por el comportamiento del hijo o hija.
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· Dialogar sobre la importancia de la consistencia en el uso de la disciplina en niños y niñas con TDAH.
· Técnicas para aumentar conductas positivas (refuerzos, privilegios).
· Técnicas para disminuir conductas negativas (extinción, aislamiento, tiempo fuera).
· Técnicas combinadas (economía de fichas y contrato de contingencias).
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En algunas ocasiones, será necesaria una intervención más especializada, como la Terapia Familiar, especialmente en los casos más graves.
Es también muy importante aunar criterios educativos entre familia y escuela, de forma que exista continuidad entre dichos contextos y no ruptura o contradicción, pues esto contribuirá sin duda a un incremento de los problemas de conducta en los centros escolares.
Centro de
Psicología María Jesús Suárez Duque
C/ Tunte,6
Vecindario (Frente al Centro Comercial Atlántico, a la derecha de la oficina de
correos)
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630723090
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