Limitaciones para etiquetar las emociones
El etiquetado de las emociones está limitado por el dominio del lenguaje. Dado que la introspección a veces es el único método para llegar al conocimiento de las emociones de los demás, las limitaciones del lenguaje imponen serias restricciones a este conocimiento. Pero al mismo tiempo dificulta la toma de conciencia de las propias emociones.
Estos déficits provocan la sensación de «no sé qué me pasa». Lo cual puede tener efectos negativos sobre la persona. De ahí la importancia de una educación emocional encaminada, entre otros aspectos, a un mejor conocimiento de las propias emociones y del dominio del vocabulario emocional.
Es interesante relacionar los tres componentes de la emoción (neuropsicológico, conductual y cognitivo) con la clasificación de objetivos didácticos. Si bien lo observamos veremos un paralelismo entre:
a) «Hechos, conceptos y sistemas conceptuales» con la dimensión cognitiva
b) «Procedimientos» con el comportamiento;
c) «Actitudes, valores y normas» con respecto a la dimensión emocional.
Referencia bibliográfica
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 7-43.
Perea, R. (2011). Educación para la salud y calidad de vida. España: Días de Santos.
María Jesús Suárez Duque
Psicóloga infantil, adolescentes, adultos y mayores
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